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我爱深渡的博客

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怎 样 做 实 习 生 的 良 师  

2010-11-03 13:04:45|  分类: 班主任工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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怎 样 做 实 习 生 的 良 师

歙县深渡中心学校        汪志强

 

00六年十月,深渡中心学校迎来了黄山学院2004级英语、汉语言文学、计算机、体育系的十四名实习生。我有幸被学校指定为汉语言文学专业实习生朱利玲的指导班主任和语文指导教师。

她初到深渡中学,对我校的教育教学管理制度很陌生,对班上学生的情况不了解,于是我就主动接近她,向她作了细致地介绍。使她很快就适应了学校和班级的生活节奏。虽然她在实习的第一周很虚心地听了我和同年级其他老师的示范课,但是由于她还是实习生,初次登上讲台,在教育教学上缺乏一些实际教学经验,教学效果不好,为此感到很苦恼。

怎样让她尽快地完成由一名实习老师向合格教师角色的过渡转换呢?

一、整体安排,制定指导计划

我从接受学校的安排之日起 ,就把教学上应该注意的细节向她作了说明,并要求她制定出计划。有了计划,凡事做起来就有了头绪,就不会无的放矢。

二、精心备课,上好指导课

指导的第一周,她和她的同学们听我的课。我认真钻研教材,备学生,为上好每一堂示范课作精心准备。我把自己的教学经验,教学方法,教学技巧毫无保留地演示给他们看,让他们体会到“互动”教学的乐趣,让他们体会到“启发式”教学的无穷魅力。

三、指导她怎样利用网络收集资料,为语文教学服务

    我们从新的语文教材里可以感觉得到:语文与历史、地理、生物、自然等学科,有着不可分割的联系。学语文,也在学其他学科;学其他学科,也在学语文。这就要求教师具备各门学科的综合知识,但是教师也不是全能的,对于一些新的知识和其他相关学科的知识,可能存在一些“盲点”。在备课时,就需要教师查找资料。但是像我们这样的农村学校,图书馆的资料较少。怎样解决备课时资料缺乏的问题呢?好在我们现在有了网络,我就引导朱利玲利用网络,广开语文资源,收集语文信息,建立了教学网页,里面收集了各种语文教学资源,为备课和制作课件,提供了充足的教学素材,并学会与人共享,灌输了团队合作的理念。

四、热心指导,教学相长

朱利玲年轻好学,工作热情高。由于她走进课堂的时间不长,课堂教学常无法把握好教材内容的进度,经常出现教学内容提前完成,站在课堂上无话可说,或一课教材内容在课堂上无法授完,课堂教学结构比较混乱。为此,她常陷入困境。为了帮助她摆脱这种困境,我帮助她分析教材内容,注意取舍,详略安排怎样才能得当。传授上课时遭遇“突发事件”的处理技巧,以及上课语速、声调等的控制技巧,通过指导、辅导、实践,她很快就能熟练地驾驭教材。朱利玲老师虚心好学,悟性特好,进步很快。此外,我通过听她的课,也从她身上学到了许多新鲜的知识,对她教学中出现的问题,共同反思,最后我们的教学水平都相互提高了,达到了教学相长的效果。

当老师难,当班主任更难;当老师苦,当班主任更苦。她到我这里报到时,我就让她要有“育人为本,乐当班主任”的心理准备,当好实习班主任,全身心地投入教育教学管理中去,把自己的青春奉献给党的教育事业。

班主任工作中,我引导她要热爱学生

热爱学生,是教师的天职;没有爱,就没有教育,尤其是当班主任要对学生充满满腔的爱,作为班主任就应该对学生说:“要我不爱不容易”。这是当好班主任的根本。正如苏霍姆林斯基所说的那样:“把整个心灵献给孩子们”,但师爱是“泛爱”不是“偏爱”,公正无私的,一视同仁地面向全体学生的爱;一切为了学生,为了学生的一切,要相信每一个孩子都是好的,让每个学生都创造奇迹。师爱是“严爱”,不是“溺爱”,既有母爱的纯真、慈祥,又有父爱的严格庄重。                      

具体地说我是这样指导实习生爱学生的:

一是尊重学生,信任学生,服务学生。尊重学生是基础,信任学生是表现。有尊重,才能信任,信任是尊重的表现。让学生生活在信任、希望之中,在信任和理解中,学生才尽可能地释放出所有的潜能,发展其天赋与个性,具备自主的意识与能力,全面健康的发展。

二是关心学生,了解学生,研究学生。没有了解的爱是盲目的爱,没有了解的教育是毫无价值,无的放矢的教育。正如俄国教育家乌申斯基认为那样:如果教育家要从多方面来培养人,那么他首先应该在多方面了解学生,正因为这样,我指导实习生为班上每一个学生建立个人档案资料,便于跟踪、调查、研究学生个性差异,掌握第一手信息,取得颇好的效果。

三是体贴入微,严格要求。在关心爱护学生之中,要从思想上、学习上、行为上对学生提出严格要求。严中有爱,严就是爱,但可有一定的分寸,严而得当。一是严而有“格”,在教学和德育工作中,都应该按照相应规章制度和各种行为规范中的具体要求,按“三好”的标准来要求学生;二是严而有“度”,班主任必须根据学生各阶段的心理和生理特点,从学生的实际出发,合理要求,得当处理;三是严而有“恒”,以身作则,勤跟班,跟班勤,持之以恒,体现班主任工作的复杂性和持久性;四是严而有“方”,在教育学生时要讲究方法,刚柔并用,寓刚于柔。针对不同的学生,采取不同的方法,特别是那些“问题”学生,那是育人的艺术。教育不能没有爱,犹如池塘不能没有水。

班主任工作中,我引导她要激励学生

激励是良好行为的强化剂,是教育教学活动中常用的教育手段,也是做好班主任工作需要掌握的一门艺术,我在十三年的班主任工作中,总结出三点“激励”的艺术,愿与实习生一道分享。

一、要晓之以理,善于运用榜样。榜样的力量是无穷的。班主任在集体中通过树立不同方面的学生榜样,不仅可以达到弘扬集体正气,建立良好的班风和学风的目的,而且可以在集体内形成“比学赶帮”的氛围,进而激发全体学生的上进心和荣誉感。这是班主任在工作中运用“激励艺术”最普遍的方式。但榜样的树立需要注意“两性”:一是真实性,要让学生感到榜样不是“吹”出来的,是实实在在做出来的,哪好就哪好,绝不能一好百好,夸大榜样的形象;二是亲近性,要让学生感到榜样离自己很近,想比能比得着,想学能学得会,想追就能追得上。这样树立的榜样才有意义,才能像一面面旗帜引导和激励学生不断进步。

二、要导之以行,善于运用强化强化是指对学生的行为给予某种刺激、奖励或处罚,促使这一行为的增强或减弱、激发或压抑,以达到教育学生的目的,当然,奖励或表扬是积极的强化,是使学生感到愉快的正强化;而处罚或批评是刺激性强化,是使学生感到心灵震动的负强化。这是班主任在工作中运用“激励艺术”最慎重的方式,然而在运用强化要注意三点:一是强化要实事求是,公平合理,既不能把优点强化得“一好百好”,也不能把缺点强化得“一无是处”,要让受奖励或受处罚的学生都“心服口服”;二是正强化要多运用,负强化尽可能少用,要遵循学生的年龄和心理特点,以鼓励和调动学生的积极面为主;三是强化要把握好“度”,数量上既不能太多,也不能没有,形式上既不能全是急风暴雨,又不能总是和风细雨,要善于把握时机,运用自如,让学生乐于接受。

三、要寓之以教,善于运用活动通过各种有益的活动,例如:主题班会、元旦汇演、开运动会、野炊、春游等。让学生主动参与并从中得到教益和启迪,最终达到教育的目的。这是班主任在工作中运用“激励艺术”最有效的方式。在运用活动达到激励的目标时,应注意抓好“三性”:一是教育性。所开展的活动必须有明确的目的和鲜明的主题,让学生参与后能有所收获;二是时代性。所开展的活动要根据不同时间,不同阶段有所改变,不仅形式要变,内容也要变;三是参与性。所开展的活动要符合学生的年龄特点和心理特点,让学生愿意参与,主动参与,这样才能达到在参与中接受教育的目的。

班主任工作所取得的成绩

在我和朱利玲实习老师的共同努力下,我们所带的八四班“班风正,学风浓,讲正气”,在她实习期间,八四班连续两个月获得学校“文明班集体”的光荣称号;学校举行了期中考试,八四班有五名学生进入年级前十名;在学校举行的冬季田径运动会上,八四班获得了八年级组第一名,……一系列成绩的取得,里面都包含了朱利玲实习老师的辛勤耕耘、默默奉献,这与她呕心沥血的付出是分不开的。

 

 

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