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国培日记:谈谈文本的解读  

2011-10-25 21:54:34|  分类: 合肥国培日记 |  标签: |举报 |字号 订阅

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国培日记:谈谈文本的解读

来自安徽省教育科学研究院的杨桦老师,今天一整天给我们上了《谈谈文本的解读——关于教师解读文本“高度”与“宽度”的思考》一课。

 

国培日记:谈谈文本的解读 - 藏龙湾人家 - 藏龙湾人家的博客

 

她首先给我们解释了什么是解读文本的“高度”和“宽度”,高度”的核心是“个性化阅读”,就是说教师对文本的阅读要有自己的独立思考和独到的见解,也就是说不要人云亦云,不要过分的迷信专家、学者、他人的解读,不要照搬参考书的说法。“宽度”就是在独立阅读文本的基础上,应该知道、了解甚至是研究专家、学者、一般人对文本的理解,包括参考书的内容,当然还有更重要的一点,还要知晓自己的教学对象——大多数学生对文本的理解层次和程度。然后阐述了自己关于教师解读文本的“高度”和“宽度”这个问题思考的由来,接着又谈了自己对“高度”(个性化)解读和“宽度”(多元化)解读的理解和认识,最后谈了自己对二者在教学中如何和谐统一的认识。

她还委婉地提出教师在解读文本时,要避免犯以下毛病:浅尝辄止;以偏概全;追捧“多元解读”,导致语文课对文本价值取向的曲解。要求我们在平时的教学中要遵循规律(读懂文本;有独到的见解;防止架空分析文本);尊重体验(要激发不同学生的阅读兴趣;培养学生的阅读习惯);强化引导(就是重视教师的阅读指导,语文老师可以从文本的内容、语言、主旨、人物形象等方面入手,引导学生进行有效的多元化的解读。对文本的“空白”还要进行补充。)

 

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