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我爱深渡的博客

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困惑  

2012-01-25 00:22:16|  分类: 国培同学文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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困惑

阜阳 郭洪侠

    今天上午听了合肥师范学院的李继秀老师的讲座,我首先感到收获挺大的。

    李老师首先向我们介绍了什么是教育,她列举了一连串的国外教育家有关什么是教育的名言,康德说教育是由个体设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程,是自我能力的发展,它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审视严肃地共同探究的机理,不是“指令”,不是“替代”,更不是让茧中的幼碟曲意迎合或违心曲从。爱因斯坦则断言,“当你把受过的教育都忘记了,剩下的就是教育”。美国实用主义教育家杜威认为“教育即生活。”斯宾塞稍微落后与杜威,他说:“教育为未来生活之准备。”虽然迟了一步,但也有一定的道理。加德纳和杜威的观点有些类似,他认为教育是让孩子体验发现世界是怎样一回事;蒙台梭利高度评价教育是激发生命,充实生命,协助孩子们用自己的力量生存下去的力量,并帮助他们发展这种精神。亚米契斯坚定的告诉我们,教育是爱的教育。 

    听了这些话,我热血沸腾,是啊,什么是教育?德国哲学家雅斯贝尔斯诗意的表达:教育意味着一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂

这是多么富有哲理的语言啊!作为一个教师,我感到自己肩上的重任沉甸甸的。我心里充满了自豪和信心。我,要爱我的学生,去唤醒他们的灵魂。  

    接着李老师提到了一个调查数据,说对历年的高考状元进行跟踪调查,发现他们进入社会后也就泯然众人矣了。我不禁感叹,高分,还是有些低能,我一直认为我们的教育之所以培养不出来顶尖的人才,是因为我们并没有真正的学习国外的先进教学理论,或者说,我们只是感叹其哲言,而没有真正学习他们的教学方法。杜威的实用主义教育观,卢梭的自然主义教育观,为美国培养了多少世界顶尖级人物!我们知道自己教育存在的弊端,知道我们一天一天,一年一年销蚀着孩子孩子学习的热情,题海战术、机械训练、简单模仿,培养出来的都是没有创新意识的二流人才,我们知道在教育中扼杀了孩子的想象力和创造力,知道我们的学生并没有如老祖先孔子所期待的那样好学乐学,而是苦不堪言的学。我们知道!可是我们仍然望着星辰,穿着新鞋走自己的老路。      

    想到这里,我为李老师提到的现象忧心忡忡,也为李老师的前瞻性而感动,我又为美国、英国、以色列、中国家长对放学归来的孩子不同的问法看出各国教育思想的不同二唏嘘不已。可是一会儿李老师再次提到高考状元,不过这次提到了是高考状元的学习经,包括八条,我困惑起来,就是按照这种宝典培养出来的又能是什么样的人才呢?

   教育观念不改变,方法越好,马跑的越快,不是离咱们的理想越远吗?   

   我大声的问问各位,到底什么教育?我们期待的教育应该是什么样子的?我们的课标期待的目标是我们现行的教育制度能达成的吗?     

    还给我们孩子玩的乐趣,我有一个朋友,自己会玩,也喜欢带孩子玩,我记得最不苟言笑的鲁迅先生都说过:玩是孩子的天性,玩具是孩子的天使。   

    一方面我们说生活的外延有多大,语文的外延就有多大。一方面我们又大声呼吁。提高语文成绩的关键是向课堂要高效。那从大自然中学习呢?   

    唉,好困惑哦!到底什么是教育啊?

 

 

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