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信息技术让语文教学多元化  

2015-12-08 23:18:01|  分类: 发表教学论文 |  标签: |举报 |字号 订阅

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信息技术让语文教学多元化

黄山市歙县深渡中心学校  汪志强

2013年,教育部提出了要把教育信息纳入国家信息化发展整体战略,提高教师信息技术应用水平,更新教学观念,改进教学方法,提高工作效率的要求。这个提纲性的文件要求我们要在平时的教学工作中自觉运用信息技术,为我们的教学服务,特别是在运用信息技术突破教学中的重、难点服务。我是一名初中语文老师,下面我就在语文教学中如何巧妙利用信息技术,有效突破语文教学的重、难点谈谈我的一点体会:

一、   有效突破字、词、句的重、难点

  语文教学中,字、词、句是教学中的重点所在,每篇课文中总会有关键词、句、段,如何更有效地抓住这些重点内容,吸引学生的眼球,开动学生的大脑,对于学生消化吸收课文的精华,理解课文的内容来说,具有非常重要的意义。传统的教学环境下,教师如果想要重点突出这部分内容,一般可以通过小黑板提前写出来,这样的方式既费时费力,得到的效果又差。而利用白板交互式信息技术,通过聚焦功能,就可以把关键词、句、段突出出来。需要的话,同时可以把相应的音频、视频或图片集成在一起,能给学生们视觉、听觉的直观刺激,使学生能够快捷、有效地对课文中的关键词语、重点段落“重锤敲打”,理解它们在文中更深层的意义,也能加强学生对语文基础知识的学习,为学生以后灵活运用这些词、句打下深厚的基础。

  同时,因为这些词句、段落也是文章的精华所在,是“牵一发动全身”的,通过对其中某些关键词语的字体进行颜色、字形等设置,或者在一些词上设置图片、视频、音频的链接来解释它们更深层次的意义(这样教师不必花很多的语言来解释,而通过图片、视频、音频创设一定的情境,表达词语的含义,对学生深层次理解这些词句将达到事半功倍的效果),对学生理解与分析这些词句、段落在文中的作用,体会作者用词造句的精妙独到和段落层次安排的匠心独具,学得细一点、实一点,能使学生对语言文字的具体运用获得更多的启迪,举一反三,触类旁通,更深入细致地领悟、理解课文,进而提高了语文能力,有效地实现精讲,突出了重点,突破了难点。

  如人教版八年级上册《背影》一课中“父亲是一个胖子,走过去自然要费事些。我本来要去的,他不肯,只好让他去。我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。”这段话时,其中“我的泪很快地流下来了”一句是教学的难点,虽然学生看了文章能理解其表层的意思,但对其在句中的深层含义却难以理解。教学时,可以通过Power-Point软件制作幻灯片课件:播放《父爱》的音频情境的创设,对学生理解“我的泪很快地流下来了”这句话的深层含义,起到了很好的效果。  

  二、加深学生理解能力。

  语文新课程标准指出:“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”因此如何有效地让学生理解课文表达的道理,突破对学生进行情感上教育的难点,使学生学习后在思想上、精神上有收获,使他们明白做人、做事的道理是语文教学中要解决的一个重要问题。

  在传统的课堂下,凭借教师的口才,有条理的分析,学生也能够理解其中的道理或达到对学生情感的教育,但这与教师的教学基本功、语文教学素养有很大的关系,并不是每一个教师都能够达到。但是借助多媒体信息技术手段,利用其图、文、声并茂的特点,从眼、耳、口、手等多重器官对学生进行刺激,创设有声有色、有动有静、生动逼真的教学情境,并配上教师适机的提问,让学生在观察中进行思考,可以有效地帮助教师解决这些难题。例如人教版八年级上册《桥之美》一文,其教学重难点是让学生懂得如何去欣赏在不同背景下的桥之美,从而感受我们祖国建桥技术的精湛。在教学时,我们可以充分利用多媒体信息技术手段,制作有关“桥之美”的幻灯片,在课堂上播放给学生们看,这样不需老师更多讲解,学生就能很清楚地明白这一道理,教学的重难点顿时迎刃而解,起到了事半功倍的效果,提高了教学效率。

  

  三、让学生感知能力更加细化

  语文教学中,有很大一部分课文是对学生进行情感上的教育,例如亲情、友情、关爱、保护环境等主题的教育。一般情况下,情感目标真正落到实处,让所有学生都能深刻的理解,有深入的体会,只依靠课文的内容,这是比较困难的,是教学中的一个难点。为了突破这一难点,让学生阅读与课文主题相一致的其它材料,进行扩展阅读,是突破情感目标深入达成的非常有效的一种方法。传统教学环境下,由于受到条件的限制,这一点实施起来是有困难的,但在多媒体信息技术条件下,就变得非常容易,例如,教师可以把收集到的与课文主题相关的材料制作成课件,通过电子白板技术让学生进行集体阅读或在多媒体计算机教室让学生自我阅读,都可以达到对主题的深化与理解,从而达到情感目标真正落到实处这一难点的突破。如我在教学《背影》一课后,我进行了作文教学,其中就选了《母爱》这一课外阅读,让学生体会了“母爱的伟大”和“父爱如山”的情感。 

  本文发表在20151127日的《黄山晨刊》之“成长.交流”版上

    本文被光明网转载:《信息技术让语文教学多元化》(电子版阅读)

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